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RESUMEN
La expansión de la inteligencia artificial está llevando a revisar la manera en que se enseña y se aprende, ante el riesgo de que los estudiantes obtengan respuestas sin desarrollar las capacidades necesarias para comprender, razonar y retener conocimientos.
La advertencia fue expuesta por especialistas durante el VI Foro Global en Casa de Campo, organizado por la Fundación Global Democracia y Desarrollo (Funglode), donde autoridades debatieron sobre los retos educativos.
Javier González, director del Laboratorio de Investigación e Innovación en Educación para América Latina y el Caribe (Summa), definió como «delegación cognitiva» la práctica de encomendar a una herramienta de inteligencia artificial una tarea y confundir el resultado con aprendizaje.
En una entrevista durante el encuentro, González afirmó que los estudiantes que recurren a estas herramientas pueden retener menos información y olvidarla con mayor rapidez. Para sustentar su planteamiento, citó un estudio del MIT Media Lab realizado con 54 participantes que escribieron ensayos sin asistencia tecnológica, mediante un buscador o con ChatGPT.
La actividad cerebral
La investigación midió la actividad cerebral con electroencefalogramas y halló mayor conectividad neuronal entre quienes escribieron sin herramientas y menor entre quienes utilizaron ChatGPT. Sus autores, no obstante, describieron los resultados como preliminares y limitados a tareas de escritura.
República Dominicana
El debate tiene implicaciones para República Dominicana. Según los datos de PISA 2025 presentados en el foro, la mitad de los estudiantes de 15 años usa chatbots semanalmente para apoyarse en el aprendizaje; el 40 % los emplea para resumir textos y el 36 % para redactar trabajos.
González también advirtió sobre las distracciones que provocan los dispositivos.
Señaló que el 32 % de los estudiantes dominicanos se distrae con ellos en la mayoría de las clases.
En PISA 2022, el país registró además bajos niveles de desempeño: solo el 8 % alcanzó el nivel básico en Matemática, el 25 % en lectura y el 23 % en ciencias.
El especialista no propuso eliminar la tecnología, sino regular su uso y evitar que sustituya el esfuerzo intelectual.
Consideró que la inteligencia artificial también puede respaldar la gestión escolar, la evaluación y la formación docente, siempre que el aprendizaje mantenga al estudiante como protagonista central.
Leonel Fernández llama a transformar la educación
El expresidente Leonel Fernández planteó ayer la necesidad de transformar los modelos educativos tradicionales para responder a los desafíos de la inteligencia artificial, fortalecer el pensamiento crítico y evitar que las nuevas tecnologías sustituyan las capacidades cognitivas de los estudiantes.
Fernández identificó cuatro desafíos fundamentales: elevar el rigor académico, desarrollar las capacidades cognitivas, aprovechar responsablemente las tecnologías y fortalecer la formación y dignificación docente.
La tecnología es, sin duda, una herramienta extraordinaria; pero el ser humano es, y debe seguir siendo siempre el centro de la educación
Fernández habló durante la inauguración del VI Foro Global en Casa de Campo, organizado por la Fundación Global Democracia y Desarrollo (Funglode), que preside, con la participación del ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, y especialistas internacionales.
El encuentro, celebrado en el Marina Riverside Center, reúne a autoridades, académicos, empresarios y representantes de organismos.
